ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 目录 第一部分 前言 1 一、课程 性质 1 二、课程 基本理 念\s2 三、课程 设计思 路\s2 第二部分 课程目标\s4 第三部分 课程内容\s6 一、成长 中的我\s6 二、我与 他人和 集体 9 三、我与 国家和 社会\s12 第四部分 实施建议\s15 一、教学 建议\s15 二、评价 建议\s16 三、教材 编写建 议 17 四、课程 资源开 发与利 用 建议 18 1 义 务 教育 思 想品 德 课程 标 准 ︵2011 版︶ 第 一 部分 前言 道德是人 自身发 展的 需要，也 是人类 文明 进步的重 要标志 。当 今世界， 科技进步 日新月 异， 人类面

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ ᠬᠥᠬᠡᠬᠤᠲᠠ ᠦᠨᠳᠦᠰᠦᠲᠡᠨ ᠦ ᠲᠤᠷᠰᠢᠯᠲᠠ ᠶᠢᠨ ᠪᠠᠭ ᠠ ᠰᠤᠷᠭᠠᠭᠤᠯᠢ ᠶᠢᠨ 27 ᠦ ᠪᠠᠭᠠᠴᠤᠳ ᠤ ᠨ᠊ ︽ᠬᠡᠵᠢᠭ ᠰᠡᠷᠭᠡᠢᠯᠡᠬᠦ ᠬᠣ ᠰᠢᠭᠤᠴᠢ ᠪᠣᠯᠣᠶ ᠠ︾ ᠰᠡᠳᠦᠪᠲᠦ ᠪᠦᠲ ᠦᠭᠡᠯ ᠵᠢᠴᠢ ᠠᠮᠠᠷᠠᠯᠲᠠ ᠶᠢᠨ ᠡᠳᠦᠢ ᠲᠡᠳᠦᠢ ︵1︶ ᠵᠢᠯᠣ ᠭᠤᠳᠤᠭ ᠰᠠᠨ ᠪᠠᠭ ᠰᠢ᠄ ᠴᠠᠨ ᠠ 20 20 2 10 2 ᠰᠢᠨ ᠡ ᠬᠡᠯᠪᠡᠷᠢ ᠶᠢᠨ ᠲᠢᠳᠢᠮᠯᠢᠭ ᠸᠢᠷ ᠦᠰ ᠠᠴᠠ ᠬᠠᠯ ᠳᠠᠪᠤᠷᠢᠯ ᠠᠭᠰᠠ ᠨ᠊ ᠠᠭ ᠤᠰᠬᠢᠨ ᠤ ᠦᠷᠪᠢᠰᠦᠯ ᠢ ᠰᠡᠷᠭᠡᠢᠯᠡ ᠨ᠊ ᠬᠠᠮᠠ

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ ᠬᠣ ᠩᠭᠣ ᠷ ᠮᠣᠷᠢᠲ ᠠᠢ ᠡ ᠪᠦᠭᠡ ᠬᠣ ᠩᠭᠣ ᠷ ᠮᠣᠷᠢᠲ ᠠᠢ ᠡ ᠪᠦᠭᠡ ᠮᠠᠨ ᠤ ᠳᠤ ᠢᠷᠡᠯ ᠡ᠃ ᠬᠣ ᠢᠮᠤᠷ ᠵᠠᠪᠢᠯᠠ ᠵᠤ ᠰᠠᠭᠤ ᠭᠠᠳ ᠬᠡᠦ ᠬᠡᠳ ᠪᠦᠭ ᠦᠳᠡ ᠶᠢ ᠦᠨᠦᠰᠦᠯ ᠡ᠃ ᠰᠠᠢ ᠬᠠᠨ ᠵ ᠠᠩ ᠲᠢ ᠡᠪᠦ ᠭᠡ ᠬᠣ ᠶᠠᠷ ᠠᠯᠭ ᠠ ᠪᠠᠨ ᠳᠡᠯᠭ ᠡᠵᠦ ᠰᠠᠬᠠᠯ ᠲ ᠠᠢ ᠬᠣ ᠰᠢᠭᠤ ᠪᠠᠨ ᠵᠤᠯᠠᠢ ᠳᠤ ᠬᠦᠷᠭᠡ ᠨ ᠦᠨᠦᠷᠯᠡᠭ ᠡᠳ ᠥᠨᠳ ᠥᠷ ᠪᠣᠯ ᠣᠭᠠ ᠷᠠᠢ ᠡᠪᠦᠭᠡ ᠶᠢᠨ ᠢᠶᠡᠨ ᠨᠠᠰᠤ ᠶᠢ ᠠᠪᠤᠭ ᠠᠷᠠᠢ ᠭᠡᠪᠡ᠃ ᠥᠪᠡᠷ ᠦᠨ ᠨᠠᠰ ᠤ ᠶ ᠢ

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 1 2017 2018 学年上学期期中测试 姓名 _______________ 一，给下列字选择正确的读音并画“ √ ”。（ 10 分） 孝 （ XIO XIǍO） 具 JǛ J 冲\sCHŌNG CŌNG 香 （ XIĀNG XIĀN） 娘 （ NING NING） 珍 （ ZHĒN ZN） 晒 （ SHI SI） 班 （ DĀN BĀN） 声 （ SĒNG

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 一、教学目标 1、认识 10个生字“棉、被、湿、呢、睡、觉、舒、服、合、怎 ”。 2、能够 完整地朗读课文 ，理解课文内容 。 3、 通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点 认识生字，注意读正音前、后鼻音 平、翘舌音。 三、教学过程 一 看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，师问小朋友，说说平时在家里谁最疼自己\s生爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师他 她 都是怎样疼爱自己的\s生买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。 师今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶， 你们想不

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 四年级下册 教学案例 汉语 阿茹罕 小学语文教学反思 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大 家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位 在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三 个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。 课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运 美国教育家杜威先生“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样 的生活” 一、给学生一个“情感的课堂”。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 期中教学反思 本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年 级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级， 有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学 重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅 读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的 理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始 练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二 年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常 头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„ 面对这些问题，面对全新的 教材，我在摸索中前进、在实

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 镜子里的小花猫 教学目标 1 掌握“猫、意、谁、吓、赶、认、重”八个生字，会认、会写、 会用。 2 掌握多音字“重”的两个音 ZHNɡ和 CHNɡ。 3 认识“瞪、怒、晃、咦、尊”六个字。 4 掌握“无意、十分、生气、赶快、认真、首先”六个词语，了解 它们的意思并正确运用。 5 正确流利地朗读课文。概括课文内容。 教学重难点 掌握生字和新词，能正确、流利地朗读课文。 教学过程 课前三分钟。老师读课外书，让学生说一说听到了什么记住些什 么 （ 一 ） 导入新课 出示课件。师你们看到了什么生花猫、镜子、照镜子的小

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 秋姑娘的信说课稿 一 ． 教学目标 1 借助拼音读课文，初步理解课文内容。 2 学习要求掌握的“秋，片，叶，让，他，心，要，子”八个生字，会 认， 会写，会用。 3 掌握本课出现的两个词语“他们，小心”，了解他们的意思和用法。 二 ． 学生分析 会看拼音读汉字，能够用单词组成简单的词语和句子。 能够粗略的理 解课文内容。 三 ． 教材分析 课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的 小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前，让学 生初步感受大自然的美好，激发了学生热爱大自然的情感。 四 ． 教学 重 难点 熟练掌握“秋，片，叶，让

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 教学反思 阿茹罕 秋姑娘的信教学反思 我讲授了小学语文三年级上册课文第一 课秋姑娘的信第一课时，课型 是讲读课。课后别的教师 给了我很多教学建议，具体如下 1、 缺乏教育机智，课堂出现的新问题抓不住，比如在学习教学目标要求用生字 组词这一环节中，用要字组词，但是我写成了要求，这是错误的，但是我却 没有察觉到，也没有及时指出、纠正自己的错误。没有充分关注教学中出现 的问题，应加强处理课堂问题的能力。 2、 在板书课题时，把信字写错 了，第一笔的横应该是最长的，但是我写的三个 横一样长，这个应该注意，也应该强调“姑娘”的“娘”字在什么时候读轻 声，这样学生在读课文时就不会读错，

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 教学案例 阿茹罕 秋姑娘的信教学案列 1 多媒体显示四季的图片。 师同学们，你们知道一年有几个季节吗（学生自由回答，蒙古语 翻译四季名称） 师现在是什么季节 生秋季。 2 多媒体展示枫叶纷纷飘落的图片。 师秋天到了，枫叶纷纷飘落下来，它们都到哪里去了呢答案就在 我们要学习的课文里呢。 3 这节课我们一起来学习新课“秋姑娘的信”。 板书课题“秋姑娘的信”。 4 多媒体展示标注拼音的生字。 采用多种方式认读（教师领读，带拼音齐读，去掉拼音齐读，开火车 读，不会的字可以适当的给拼音的提示）。 5 教师在黑板上带领学生按笔顺的顺序写生字，学生在下面

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄                       

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ ᠦᠷ ᠬᠦᠯᠵᠢ ᠬ ᠡᠷᠡᠭᠯᠡ ᠳᠡᠭ ᠲᠠᠯ ᠠᠪᠠᠢ ᠶᠢᠨ ᠨᠢᠭᠡᠴᠢ ᠬᠡᠬᠦ ᠨᠢᠬᠡ ᠦ ᠷ ᠡ ᠬᠤᠴᠢᠸᠡ ᠯ ᠤᠨ ᠵᠢᠭᠠᠨ ᠰᠤᠷ ᠭᠠᠬᠤ ᠲᠦ᠋ᠰ ᠦ᠋ᠪ ᠬᠤᠴ ᠢᠸᠡᠯ ᠲᠦ᠋ᠷᠦ᠋ ᠯ ᠄ ᠲᠤᠭᠠᠨ ᠦ ᠤᠬ ᠠᠭᠠᠨ ᠬᠤᠴᠢ ᠸᠡᠯᠯᠡ ᠬᠦ ᠤ ᠨ ᠄ 3 2 ᠠᠪᠭ ᠣ ᠪᠡᠯᠡ ᠳᠭᠡᠭᠰᠡᠨ ᠴᠠᠭ ᠄ 2 01 9 ᠣᠨ ᠤ 4 ᠰᠠᠷ ᠠ ᠶᠢ ᠨ 17 ᠤ ᠡᠳᠦ᠋ ᠷ ᠬᠤᠴ ᠢᠸᠡᠯᠯᠡ ᠬᠦ ᠴᠠᠭ ᠄ 20 19 ᠣᠨ ᠤ 4 ᠰᠠᠷ ᠠ ᠶᠢ ᠨ 18 ᠤ ᠬᠣᠸᠠᠳᠤ

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 找春天教学案例 1、 充分利用资源，创设情境，激发学生学习的欲望。 在教学这首诗时，开始运用“创设情境，感染气氛，情 境朗读”让学生对生活中没有的情境有所考虑，站在师生平 等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性 的认识，一边导看一边导思。 利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官， 激发了学生兴趣和学习欲望。好的教师应当是善于激发学生 学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙低年级儿童的心 理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷 的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。 深情的配乐范读将 春天的景色带到学生中间，更将学生 领入美好的学习情境，使之意识

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 汉语教学案例 阿茹罕 小学语文教学案例分析 笔者在前丌久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课， 在总结全文的时候，问学生\s“ 学完了本课，你有什么收获和感受\s” 学生小手林立， 争着回答问题。 A 生说\s“ 我学会了文中的生字词，知道了 ‘ 讳疾忌 医 ’ 的含义，就是说有了病 , 一定要听从大夫的嘱咐 , 老老实实地医治。有了缺点错误 , 也一定要听取大家的 批评 , 认认真真地改过。。 ” B 生说\s“ 我知道扁鹊的医术高超，丌用任何检查就知 道你的病情，比现在的医生强多了，他真了丌起。 ” C 生说\s“ 我知道蔡恒公太骄傲了，听丌迚别人正确的 劝