ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 5借生日,1生字,字符延长,,,,,边,BIĀN,KĚ,B,CHĪ,字符延长,可,布,吃,,,,,包,BĀO,Z,JǏ,JĪN,字符延长,自,己,今,2请同学们跟着老师一起写。,字符延长,3笔画,字符延长,边,可,布,吃,字符延长,共五画,共六画,共五画,共五画,包,自,己,今,字符延长,共五画,共四画,共三画,共六画,4结构,字符延长,边,布,吃,可,半包围结构,半包围结构,半包围结构,左右结构,字符延长,包,己,今,自,半包围结构,独体字,独体字,独体字,字符延长,5部首,字符延长,,,,,辶,口,巾,口,边,可,布,吃,字符延长,,,

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 香气,同学们 ，你们在哪儿闻到过香气,谁闻到过太阳的香气呢,3 太阳的香气,1 生字,我 到 妈 干,它 夕 回 也,WǑ,TĀ,DO,,MĀ,ɡĀN,XĪ,HU,Y,2 笔顺,同学们跟着老师一起写。,,3 笔画,我,到,妈,干,它,夕,回,也,共七画,共六画,共五画,共六画,共八画,共三画,共三画,共三画,4结构,我,到,妈,干,它,夕,回,也,独体字,左右结构,上下结构,全包围结构,左右结构,独体字,独体字,独体字,5 部首,我,到,妈,干,它,夕,回,也,丿,女,宀,囗,刂,一/干,夕,

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 大家一起猜一猜。,门里一个口，打一个汉字。,答案问,2 问小花，问小草,1 生字,问 你 串 是,灵 泪 公 出,WN,LNɡ,NǏ,,CHUN,SH,LI,ɡŌNɡ,CHŪ,2 笔顺,同学们跟着老师一起写。,,3 笔画,问,你,串,是,灵,泪,公,出,共六画,共七画,共七画,共四画,共七画,共九画,共八画,共五画,4结构,问,你,串,是,灵,泪,公,出,半包围结构,独体字,上下结构,独体字,左右结构,上下结构,左右结构,独体字,5 部首,问,你,串,是,

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 春天,夏天,秋天,冬天,1 秋姑娘的信,1 生字,秋 片 叶 让,他 心 要 子,QIŪ,TĀ,PIN,,Y,RNɡ,XĪN,YO,ZǏ,2 笔顺,同学们跟着老师一起写。,,3 笔画,秋,片,叶,让,他,心,要,子,共九画,共五画,共五画,共九画,共四画,共五画,共四画,共三画,4结构,秋,片,叶,让,他,心,要,子,左右结构,左右结构,左右结构,上下结构,独体字,左右结构,独体字,独体字,5 部首,秋,片,叶,让,他,心,要,子,禾,禾木旁,口,亻,覀,片,讠,心,子,

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ ᠵᠢᠭᠠᠬ ᠤ ᠬᠢᠴ ᠢᠶᠡ ᠯ᠄ ᠴ ᠠᠭ ᠨᠢᠭ ᠡ ᠂ ᠵ ᠢᠭᠠᠨ ᠰᠣᠷ ᠭᠠᠬᠤ ᠬᠠᠷ ᠠᠯᠳᠠ 1 ᠮᠡᠳᠡᠯᠭᠡ ᠴᠢ ᠳᠠᠪᠣᠷ ᠢ ᠶ ᠢᠨ ᠳᠠᠯ ᠠ ᠪ ᠠᠷ᠄ ᠰᠢᠯ ᠦᠭ ᠢ ᠣᠷ ᠣᠰᠣᠮ ᠠ ᠲᠣᠳ ᠣ ᠦ ᠶᠡᠴ ᠢᠯᠡᠨ ᠣᠩ ᠰᠢᠭ ᠤᠯᠵᠣ᠂ ᠰᠢᠨ ᠡ ᠰᠣᠷ ᠬᠤ ᠦ ᠭᠡᠰ ᠢ ᠦᠭᠡ ᠦᠭ ᠦᠯᠡᠪᠦᠷ ᠢ ᠶ ᠢᠨ ᠣᠷ ᠴᠢᠨ ᠳᠤ ᠬᠡᠷ ᠡᠭᠯᠡᠵ ᠤ ᠡ ᠵᠡᠮᠰ ᠢᠭᠦᠯᠦᠨ ᠡ᠃ 2 ᠶ ᠠᠪᠣᠴ ᠠ ᠪᠠ ᠠᠷ ᠭ ᠠ ᠶ ᠢᠨ ᠲᠠᠯ ᠠ ᠪ ᠠᠷ᠄ ᠪᠠᠭᠰ ᠢ ᠶ ᠢᠨ ᠰᠡᠩ ᠭᠡᠷᠡᠭ ᠦᠯᠦᠨ ᠬᠦ ᠳᠦᠯ

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄                                    

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 镜子里的小花猫 教学目标 1 掌握“猫、意、谁、吓、赶、认、重”八个生字，会认、会写、 会用。 2 掌握多音字“重”的两个音 ZHNɡ和 CHNɡ。 3 认识“瞪、怒、晃、咦、尊”六个字。 4 掌握“无意、十分、生气、赶快、认真、首先”六个词语，了解 它们的意思并正确运用。 5 正确流利地朗读课文。概括课文内容。 教学重难点 掌握生字和新词，能正确、流利地朗读课文。 教学过程 课前三分钟。老师读课外书，让学生说一说听到了什么记住些什 么 （ 一 ） 导入新课 出示课件。师你们看到了什么生花猫、镜子、照镜子的小

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 秋姑娘的信说课稿 一 ． 教学目标 1 借助拼音读课文，初步理解课文内容。 2 学习要求掌握的“秋，片，叶，让，他，心，要，子”八个生字，会 认， 会写，会用。 3 掌握本课出现的两个词语“他们，小心”，了解他们的意思和用法。 二 ． 学生分析 会看拼音读汉字，能够用单词组成简单的词语和句子。 能够粗略的理 解课文内容。 三 ． 教材分析 课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的 小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前，让学 生初步感受大自然的美好，激发了学生热爱大自然的情感。 四 ． 教学 重 难点 熟练掌握“秋，片，叶，让

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 教学反思 阿茹罕 秋姑娘的信教学反思 我讲授了小学语文三年级上册课文第一 课秋姑娘的信第一课时，课型 是讲读课。课后别的教师 给了我很多教学建议，具体如下 1、 缺乏教育机智，课堂出现的新问题抓不住，比如在学习教学目标要求用生字 组词这一环节中，用要字组词，但是我写成了要求，这是错误的，但是我却 没有察觉到，也没有及时指出、纠正自己的错误。没有充分关注教学中出现 的问题，应加强处理课堂问题的能力。 2、 在板书课题时，把信字写错 了，第一笔的横应该是最长的，但是我写的三个 横一样长，这个应该注意，也应该强调“姑娘”的“娘”字在什么时候读轻 声，这样学生在读课文时就不会读错，

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 教学案例 阿茹罕 秋姑娘的信教学案列 1 多媒体显示四季的图片。 师同学们，你们知道一年有几个季节吗（学生自由回答，蒙古语 翻译四季名称） 师现在是什么季节 生秋季。 2 多媒体展示枫叶纷纷飘落的图片。 师秋天到了，枫叶纷纷飘落下来，它们都到哪里去了呢答案就在 我们要学习的课文里呢。 3 这节课我们一起来学习新课“秋姑娘的信”。 板书课题“秋姑娘的信”。 4 多媒体展示标注拼音的生字。 采用多种方式认读（教师领读，带拼音齐读，去掉拼音齐读，开火车 读，不会的字可以适当的给拼音的提示）。 5 教师在黑板上带领学生按笔顺的顺序写生字，学生在下面

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ 蜻蜓,萤火虫,蚂蚁,夜色多美,静 悄 哭 睁 啦,岸 谢 您 休 火,JNɡ QIĀO KŪ ZHĒNɡ LA,N XI NN XIŪ HUǑ,静悄悄 谢谢 休息 起飞,作业,

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄ ᠦᠷᠬᠦᠯᠵᠢ ᠬᠡᠷᠡᠭᠯᠡᠳᠡᠭ ᠲᠠᠯᠠᠪᠠᠢ ᠶᠢᠨ ᠨᠢᠭᠡᠴᠢ,ᠭᠤᠷᠪᠠᠳᠤᠭᠠᠷ ᠣᠨ ᠤ ᠲᠤᠤᠷᠠᠳᠤ ᠲᠡᠪᠳᠡᠷ ᠲᠣᠭᠠᠨ ᠤ ᠤᠬᠠᠭᠠᠨ,ᠤᠷᠤᠯᠳ᠋ᠤᠯᠭ᠎᠎ᠠ ᠨᠢᠬᠡ ᠲᠠᠯ᠎ᠠ ᠶᠢᠨ ᠤᠷᠲᠤ ᠨᠢ 1CM ᠪᠣᠯᠬᠤ ᠲᠡᠭᠰᠢ ᠳᠥᠷᠪᠡᠯᠵᠢᠨ ᠵᠢᠷᠤ᠃ ᠡᠷᠬᠢᠨ ᠲᠣᠭᠤᠷᠢᠨ ᠡᠴᠡ ᠪᠠᠨ ᠲᠠᠯᠠᠪᠠᠢ ᠨᠢ 1 C𝑚 2 ᠲᠤ ᠣᠢᠷᠠᠳᠬᠤ ᠪᠣᠳᠠᠰ ᠢ ᠡᠷᠢᠵᠦ ᠦᠵᠡ᠃,ᠤᠷᠤᠯᠳ᠋ᠤᠯᠭ᠎᠎ᠠ ᠬᠤᠶᠠᠷ ᠰᠤᠷᠬᠤ ᠪᠠᠭᠠᠵᠢ ᠵᠢ ᠠᠰᠢᠭᠯᠠᠨ ᠲᠡᠭᠰᠢ ᠳᠥᠷᠪᠡᠯᠵᠢᠨ ᠵᠣᠬᠢᠶᠠ᠃ ᠵᠣᠬᠢᠶᠠᠭᠰ

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄                       

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄                                     3                                    ⒈ 

ᠲᠣᠪᠴᠢᠯᠠᠯ᠄                         7 4 3 4                      ⒈                           